Воскресенье, 6 Февраль 2011
В данной статье мы попробуем коротко рассмотреть два возможных варианта интеграции обучающих систем:
- Интеграция между различными СДО.
- Интеграция СДО с другими информационными системами.
Вариант 1
Интеграция между СДО осуществляется, в основном, на уровне контента (учебного материала). Для осуществления подобной интеграции СДО должны поддерживать стандарты, регламентирующие требования к подобному контенту и способам его использования.
Наиболее известными стандартами в данной области являются SCORM, AICC и IMS.
В основном эти нормативные документы регламентируют следующие аспекты разработки и использования АОС (СДО):
- архитектуру системы и ее взаимодействие с внешними системами;
- способы взаимодействия обучающей системы и учебных ресурсов;
- представление содержимого курсов;
- модели управления обучением;
- тестирование обучаемых (способы представления результатов, алгоритмы тестирования и т.п.);
- терминологию.
Таким образом подобный вариант интеграции позволяет (с некоторыми ограничениями) передавать учебный контент из одной СДО в другую.
Далее...
Как таковые диаграммы развертывания системы дистанционного обучения (СДО) не применяются.
Для справки: диаграмма — графическое изображение, наглядно демонстрирующее соотношение каких-либо величин.
В практике внедрения СДО могут использоваться следующие наглядные представления:
- график зависимости затрат на внедрение СДО от срока внедрения;
- изображение процесса внедрения во времени (диаграмма Ганта). Он позволяет наглядно представить последовательность выполнения задач в зависимости от срока внедрения, а также взаимосвязь задач.
Примерный план внедрения СДО включает следующие этапы:
- Предпроектное обследование. На данном этапе определяются цели и задачи внедрения, конфигурация системы и формируется план развертывания программно-технических средств.
- Разработка технического задания на внедрение системы. На данном этапе осуществляется формализация результатов предпроектного обследования, конкретизируются параметры программно-технических средств, этапов внедрения, а также критериев, определяющих завершение как отдельных этапов, так и всего проекта по внедрению СДО.
- Установка и первичная настройка СДО, настройка пользовательского интерфейса (дизайна). Здесь же, как правило, проводится предварительное тестирование системы по заранее определенным сценариям использования.
- Интеграция с информационными системами, которые имеют определенную информационную взаимосвязь с СДО (например, системы кадрового учета, ERP-системы, корпоративная почта, системы электронного документооборота, Active Directory и т.д.).
- Обучение пользователей и администраторов системы.
- Наполнение СДО контентом.
В зависимости от масштаба внедрения могут быть отдельно выделены этапы опытной и промышленной эксплуатации системы, а также ее аудит.
Далее...
Подавляющее большинство современных систем дистанционного обучения (СДО) поддерживают различные версии спецификации SCORM.
Поддержка этой спецификации в СДО обеспечивает возможность передачи учебного контента из одной системы в другую (конечно же при условии, что все эти системы поддерживают SCORM). Помимо этого, если СДО поддерживает SCORM, Вы можете использовать множество готовых учебных курсов и модулей, которые были разработаны в соответствии с требованиями данной спецификации.
Примерами СДО, которые поддерживают работу с учебным контентом (модулями, курсами) в формате SCORM являются:
- Moodle (бесплатная СДО, поддерживает SCORM 1.2);
- SharePointLMS (СДО на базе Microsoft SharePoint, совместима со SCORM 1.2 и SCORM 2004);
- WebTutor (коммерческая СДО, совместима со SCORM 1.2 и SCORM 2004);
- ILIAS 4 (бесплатная СДО, поддерживает SCORM 1.2 и SCORM 2004);
- ATutor (бесплатная СДО, поддерживает SCORM 1.2);
- REDCLASS Learning (коммерческая СДО, поддерживает спецификации SCORM 1.2 и SCORM 2004);
- и многие-многие другие.
Выбор конкретного решения определяется различными факторами: стоимость СДО и стоимость внедрения; платформа на которой должна работать СДО (Windows, Linux и т.п.), функциональность системы.
Далее...
Обучающие системы можно коротко характеризовать, как совокупность программного обеспечения и технических средств (компьютеры, тренажеры, средства отображения и управления информацией), используемые для обучения (управления познавательной деятельностью).
Основу программного обеспечения (ПО) обучающих систем составляют, так называемые системы дистанционного обучения.
Вообще, виды подобного ПО имеют множество различных наименований. Однако четкого их разделения на смысловом уровне нет. Каждый автор по своему трактует такие термины, как система дистанционного обучения, автоматизированная обучающая система, автоматизированная система обучения и т.п. Мы же для простоты будем считать, что суть этих терминов одна и та же, а выделение конкретного термина будет базироваться на функциональности системы.
Технические средства обучающей системы составляют компьютеры, серверы и специальные устройства (например, тренажеры, устройства для тестирования). Конфигурация технических средств может быть самая различная. Как правило, она определяется двумя группами требований:
- Требования к производительности и конфигурации технических средств обучающей системы, которые зависят от ПО.
- Требования к функциональности обучающей системы, которые определяются целями, задачами и средой ее использования (например, если требуется построить географически распределенную обучающую систему, то потребуется использовать несколько серверов разной производительности).
Обучающая система служит не только для передачи знаний на подобии учебника. Одними из основных ее задач являются:
- формирование навыков и умений путем решения обучаемым задач, близких к реальным;
- контроль приобретенных знаний, навыков и умений.
Общая схема элементов обучающей системы приведена на рисунке.
Полезную информацию по обучающим системам Вы можете найти здесь .
Далее...
Для того, чтобы ответить на вопрос — что же такое «Автоматизированные обучающие средства» необходимо определить основу данного термина — это слово «обучающие».
Согласно данным Википедии обучение — это целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащегося по передаче и усвоению знаний, умений, навыков.
Следовательно термин «Автоматизированные обучающие средства» можно трактовать следующим образом — это совокупность саморегулирующих технических средств и систем управления, которые существенно уменьшают степень участия человека или трудоемкость выполнения действий по передаче и усвоению знаний, умений и навыков. Под степенью участия человека здесь очевидно понимается участие педагога, но никак не учащегося.
Саморегулирующими техническими средствами могут являться системы, комплексы, устройства и аппаратура, применяемые для предъявления и обработки информации в процессе обучения с целью повышения его эффективности.
|
|
